Efektivitas Metode Mim Mem dengan Menggunakan Media Pembelajaran Genially Untuk Meningkatkan Penguasaan Mufrodat Siswa

Yulia Ratu Febriani; Kasmiati Kasmiati; Abdur Rahim Maulana; Wulan Surya Ningsih Cherlita; Masnauli Azzahro Lubis

doi:10.55438/jiee.v5i2.260

Authors

Yulia Ratu Febriani Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Kasmiati Kasmiati Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Abdur Rahim Maulana Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Wulan Surya Ningsih Cherlita Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Masnauli Azzahro Lubis Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

DOI:

https://doi.org/10.55438/jiee.v5i2.260

Keywords:

Efektivitas, Metode Mim Mem, Media Pembelajaran, Genially, Penguasaan Mufrodat

Abstract

Penelitian ini penelitian quasi eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui efektifitas Metode Mim Mem dengan Menggunakan Media Pembelajaran Genially Untuk Meningkatkan Penguasaan Mufrodat Siswa MTsN 3 Pekanbaru. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “ apakah Metode Mim Mem dengan Menggunakan Media Pembelajaran Genially efektif untuk meningkatkan penguasaan mufrodat pada Siswa MTsN 3 Pekanbaru?”. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas IX MTsN 3 Pekanbaru, dengan sampel siswa kelas IX.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas IX.3 sebagai kelas kontrol. Subjek penelitian adalah guru Bahasa arab dan seluruh siswa kelas IX MTsN 3 Pekanbaru. Objek penelitian adalah efektifitas Metode Mim Mem dengan Menggunakan Media Pembelajaran Genially Untuk Meningkatkan Penguasaan Mufrodat Siswa MTsN 3 Pekanbaru. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian terdiri dari observasi, tes dan dokumentasi. Dari analisis data yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa Metode Mim Mem dengan Menggunakan Media Pembelajaran Genially efektif terhadap peningkatan penguasaan mufrodat pada Siswa MTsN 3 Pekanbaru. Karena hasil pengujian independent sampel t-test diperoleh nilai t=7.219 dengan nilai p= <0,001 p < 0,05. Hasil ini mengindikasikan bahwa metode yang diterapkan memiliki pengaruh yang signifikan dan kuat terhadap penguasaan kosakata siswa. Dengan demikian, metode Mim Mem berbasis media Genially terbukti efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata Siswa MTsN 3 Pekanbaru. Secara praktis, temuan ini menunjukkan bahwa penggabungan metode Mim Mem dengan platform interaktif seperti Genially menawarkan pendekatan yang menarik dan kaya media bagi guru bahasa Arab untuk membantu siswa mengingat kosakata secara lebih efektif.

References

Aini, S., & Wijaya, M. (2018). Metode Mimicry-Memorization (Mim-Mem Method) Dalam Meningkatkan Penguasaan Mufrodat Peserta Didik Di Madrasah. Palapa, 6(1), 90–110.

Aribowo, E. K. (2018). Portal Belajar Genially. https://www.erickunto.com/p/genially.html

Catalán, F. J., & Pérez, M. (2020). Genially: Nuevas formas de difusión y desarrollo de contenidos. Dalam Motivar y aprender. El reto de las TIC en el aula de Humanidades (hlm. 19–28). https://n9.cl/l33iz

Dewi Astuti, A., Rahmawati, E., Evitasari, A. D., Utaminingtyas, S., & Musyadad, F. (2022). Pendampingan Motivasi Belajar Melalui Media Genial Pasca Pandemi Covid Pada Siswa Smk Muhammadiyah 2 Wates. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(4), 894–901.

Djiwandono, M. S. (1996). Tes bahasa dalam pengajaran. ITB Bandung.

Enstein, J., Bulu, V. R., & Nahak, R. L. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Game Edukasi Bilangan Pangkat dan Akar menggunakan Genially. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(01), 101–109.

Fadilah, A., Nurzakiyah, K. R., Kanya, N. A., Hidayat, S. P., & Setiawan, U. (2023). Pengertian Media, Tujuan, Fungsi, Manfaat dan Urgensi Media Pembelajaran. Journal of Student Research (JSR), 1(2), 4.

Fakhr, F. (2015). مشكلات تعليم المفردات العربية لغير الناطقين بها واقتراحات لحلها [Masalah Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab untuk Non-Penutur Asli dan Saran Solusinya]. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab 1, 1(1).

Fatati, A., & Sutarjo, J. (2021). Implementasi Metode Mimicry Memorization (Mim-Mem) Dalam Pembelajaran Mufrodat. An Nabighoh, 23(1), 127–142.

Fybriyanza, M. A. (2023). تطبيق طريقة التقليد و التحفيظ في تعليم المفردات لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية الناجية لعكوغ فونوروغو العام الدراسي 2021/2022 [Penerapan Metode Imitasi dan Hafalan dalam Pembelajaran Kosakata bagi Siswa Kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah Al-Najiyah]. An-Nataij: Jurnal Penelitian Bahasa Arab, 2(2), 216–230.

Aulia, N., Isnaini, R. L., & Setiyawan, A. (2023). The influence of total physical response (TPR) method in mastering Arabic vocabulary. Edulab : Majalah Ilmiah Laboratorium Pendidikan, 8(2), 138–150. https://doi.org/10.14421/edulab.2023.82.02

Hashim, H., Bakar, K. A., & Ahmad, M. (2020). Penguasaan kosa kata bahasa Arab menerusi pengetahuan makna dan penggunaannya. MALIM: Jurnal Pengajian Umum Asia Tenggara, 21, 157–171.

Kasmiati, Masbukin, & Hendri, M. (2022). Pengaruh Penguasaan Mufrodāt Terhadap Kemampuan Insyā’ Mahasiswa. Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(3), 422–431.

Muradi, A. (2013). Tujuan Pembelajaran Bahasa Asing (Arab) di Indonesia. Al-Maqoyis, 1(1), 128–137.

Mustofa, S. (2011). Strategi pembelajaran bahasa Arab inovatif. UIN-Maliki Press.

Nuha, U. (2009). Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab. Teras.

Nur Faizah, S. (2017). Korelasi antara penguasaan kosakata bahasa Arab dengan keteraampilan berbicara pada mata pelajaran bahasa arab siswa kelas VIII di smp bustanul ulum bantarkawung [Skripsi]. IAIN Purwokerto.

Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Dasar-Dasar Statistik Penelitian. Sibuku Media.

Putra, L. D., Sintawati, M., & Siswantari, H. (2022). Pelatihan pengembangan bahan ajar digital game-based learning. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat, 0(0), 421–428.

Ramadhan, H. I., & Abdali, Y. (2019). أبحاث المؤتمر الدولي الأول: العربية للناطقين بغيرها الحاضر والمستقبل [Penelitian Konferensi Internasional Pertama: Bahasa Arab untuk Non-Penutur Asli Masa Kini dan Masa Depan]. Giresun Üniversitesi.

Robiansyah, D., Rahmanudin, I., & Hanif, M. A. (2023). Pengaruh Penggunaan media Monopoli Bahasa TERHADAP Penguasaan Kosakata bahasa arab Siswa Kelas IV Mi Salafiyah Kota Cirebon. Al-Fakkaar, 4(1), 18–34. https://doi.org/10.52166/alf.v4i1.3753

Romadhon, A., & Churotul Aeni, C. (2023). Hubungan kecerdasan linguistik dengan penguasaan Kosa Kata Bahasa arab siswa MTS al Amar Legok tangerang. Ta’limi | Journal of Arabic Education and Arabic Studies, 2(1), 39–60. https://doi.org/10.53038/tlmi.v2i1.64

Setyosari, P., & Sihkabuden. (2005). Media Pembelajaran. Elang Emas.

Suharso, & Retnoningsih, A. (2011). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Widya Karya.

Sunarsi, D., & Priadana, S. (2021). METODE PENELITIAN KUANTITATIF. Pascal Books.

Ulfa, Z. (2014). Implementasi Metode Mimicry Memorization Dalam Menghafalkan Kosakata Bahasa Arab Bagi Siswa Kelas IV MI Al-Khoiriyah. Jurnal IAIN Wali Songo, 35.

Wasilah, S. N. (2018). Meningkatkan hasil belajar kognitif siswa melalui metode Mimicry Memorization (Mim-Mem) pada mata pelajaran bahasa arab pokok bahasan mufrodat: Penelitian tindakan kelas terhadap siswa kelas IV di MI Nurul Yakin Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung [Skripsi]. UIN Sunan Gunung Djati