Kesetaraan Disabilitas dalam Pendidikan Modern Menurut Nilai Qurani dan Pemikiran Ulama

Ayu Sri Rezeqy; Lainatusshifa Saragih; Rizky Ananda Anakampun; Tifani Fadillah; Ali Imron Sinaga

doi:10.55438/jiee.v5i2.236

Authors

Ayu Sri Rezeqy Universias Islam Negeri Sumatera Utara
Lainatusshifa Saragih Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Rizky Ananda Anakampun Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Tifani Fadillah Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Ali Imron Sinaga Universitas Islam Negeri Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.55438/jiee.v5i2.236

Keywords:

disabilitas, pendidikan modern, nilai qurani, pemikiran ulama

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi praktik penerjemahan dalam pembelajaran bahasa Inggris serta dampaknya terhadap kemampuan pedagogi guru. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi kelas, wawancara semi-terstruktur, dan analisis dokumen pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik penerjemahan muncul secara konsisten pada tahap pendahuluan, inti, dan penutup pembelajaran, terutama untuk memperjelas instruksi dan menyederhanakan konsep sulit. Respon guru terhadap penerjemahan umumnya positif, karena strategi ini membantu meningkatkan pemahaman siswa dan mempercepat proses pembelajaran. Selain itu, praktik penerjemahan berdampak signifikan terhadap peningkatan kemampuan pedagogi guru, khususnya dalam aspek scaffolding, manajemen kelas, serta kejelasan penyampaian materi. Temuan ini menegaskan bahwa penerjemahan bukan hanya strategi linguistik, tetapi juga pendekatan pedagogis yang dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran serta menjadi dasar bagi pengembangan praktik pembelajaran bahasa Inggris dan penguatan kompetensi pedagogi guru di kelas EFL. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan guru dan perencanaan pembelajaran yang lebih sistematis untuk mengoptimalkan pemanfaatan penerjemahan di kelas bahasa Inggris.

References

Ainscow, M. (2020). Understanding equity in education. In L. Florian (Ed.), Handbook of inclusive education (pp. 15–32). Springer.

Al-Ghazali. (2005). Ihya' Ulumuddin. Darul Fikr.

Bogdan, R., & Biklen, S. (1992). Qualitative research for education. Allyn & Bacon.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Halwati, U., Hidayat, I. M. A., Al-Faozi, M., & Kuswantoro, K. (2025). Nilai-nilai inklusivitas dalam uslub Al-Qur'an: Replikasi model pendidikan Islam inklusif bagi penyandang disabilitas. Schemata: Jurnal Pascasarjana UIN Mataram, 14(1). https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/schemata/article/view/13891

Hapsari, M. A., Yusman, Z. C., & Meilana, S. F. (2025). Implementasi kebijakan pendidikan inklusif di sekolah dasar: Tantangan dan solusi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1303–1311. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/21994

Hidayat, A. D. W., Akbar, M. A., Azib, M., Zakiyah, H. Q., Ramadhani, R. S., & Asitah, N. (2025). Kompetensi guru dalam pendidikan inklusi di sekolah dasar: Kajian literatur sistematis. Nusantara Educational Review, 3(1), 69–77. https://doi.org/10.55732/ner.v3i1.1597

Ibn Khaldun. (2000). The Muqaddimah (A. Rosenthal, Trans.). Princeton University Press.

Iswanto, D. (2025). Pengarusutamaan pendidikan bagi penyandang disabilitas: Implementasi kebijakan sekolah dasar inklusif di Kota Malang. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1). https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1092

Kvale, S. (2007). Doing interviews. SAGE Publications.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.

Luthfia, F., & Selian, S. N. (2025). Strategi adaptasi dan tantangan berinteraksi sosial anak tunarungu di SLB-B. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 1(2), 269–281. https://doi.org/10.63822/7kk4bb57

Maki, Z. (2024). Desain pendidikan inklusif dalam membangun kecerdasan intrapersonal dan interpersonal penyandang disabilitas berbasis Al-Qur'an (Doctoral dissertation, Institut PTIQ Jakarta). https://repository.ptiq.ac.id/id/eprint/1642/

Maulidha, A. P., & Permata, S. D. (2024). Inclusive education strategy to overcome learning barriers for students with special needs at SDN Madyopuro 4. Didaktika: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 7(2), 162–168. https://doi.org/10.21831/didaktika.v7i2.81345

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Mutiya, R. L. (2025). Transformasi pendidikan inklusif Islam melalui peran guru di sekolah Muhammadiyah. Litera Inti Aksara. https://lib.literaaksara.com/lib/article/view/19

Owa, Y. K., Itu, M. A., Kero, M. A., & Iedu, M. G. G. (2023). Anak berkebutuhan khusus dan penerapannya dalam pendidikan di sekolah dasar: Studi literatur. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 60–67. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2107

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). SAGE Publications.

Pujiaty, E. (2024). Strategi pengelolaan pendidikan inklusif untuk meningkatkan aksesibilitas di sekolah dasar. Jurnal Tahsinia, 5(2), 241–252. https://doi.org/10.57171/jt.v5i2.584

Sharma, U., & Loreman, T. (2014). Teachers' attitudes towards inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 18(7), 732–746. https://doi.org/10.1080/13603116.2013.785451

Slee, R. (2018). Inclusive education: From theory to practice. Routledge.

Sugiyono. (2023). Metode penelitian kualitatif (Edisi ke-3). Alfabeta.

Tarigan, I. W. B., Saragih, E., Ritonga, A. A., & Darlis, A. (2024). Pendidikan inklusif dalam perspektif Al-Qur'an. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 2623–2635. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.12783

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.